以五育并举为导向，结合学校“中国”的英语拓展课程

以五育并举为导向，结合学校“让每一颗盐粒子灿若水晶”的办学理念，实小集团英语团队开发了“ 中国”的英语拓展课程。本课程以国家的地理知识为线，融“美食”“天气”“建筑”“山川河流”等主题于课程，用平易的英语介绍中国特色美食、著名建筑、知名城市等，帮助学生习得更多英语知识的同时，了解中国地理文化、饮食文化、建筑文化等，开启学生的文化之旅、味觉之旅和视觉之旅，引导学生正确认识和理解多元文化，丰富孩子的精神世界，带给孩子美的体验，让每个孩子都能体会中国的地大物博，进而培养孩子热爱祖国、热爱生活的美好情感。

课程性质

(一) 立足认知视角，奠定文化基础

文化是人存在的根和魂。教师在指导学生阅读学校自编的中国文化材料时，可把握文本中的文化知识和寓意，体现出语言的跨文化性和文化的跨语言性。

（二）聚焦阅读素养，促进自主发展

中国地大物博，民族众多，因而形成了具有浓郁特色的各类美食与著名景点。在英语阅读中选用这样的文本故事，能丰富学生的阅读体验，并能进一步形成积极健康的“自主发展”内驱力。

（三）发挥育人功能，激活参与意识

英语阅读校本课程中渗透中国文化，帮助学生在阅读活动中模拟“社会参与”的过程，并在情景体验中提升“国家认同”意识、体会“社会责任”，从而增强文化自信，激活学生运用英语进行“跨文化沟通和传播中华文化”的意识和愿望。

课程基本理念

（一）建立全面育人教学模式

本课程根据学生的发展需求，不仅仅在知识内容上让学生能得到延伸学习，更是让学生以环游中国的方式，欣赏祖国的大好河山，帮助他们鉴赏中国不同的地域文化，培育中国情怀， 形成正确的世界观、人生观和价值观，全面育人。

（二）满足学生学习发展需求

本课程是以地理知识为线，紧密与教材主题相联系，融教材主题于课程，课程主题基于教材主题又多于教材主题，知识更加丰富。

（三）培养学生积极乐观态度

本课程包含了特色美食介绍、名胜古迹介绍、名人介绍、名山大川介绍、传统文化介绍等，能让孩子有美好的体验，培养孩子爱国、爱生活的积极乐观人生态度。

课程设计思路

实小集团开发的英语地域阅读课程，拟从拓展课程开发与实施的要求出发英文介绍中国儒家文化，以小学阶段学生良好品行养成的要素和阶段性为指导，着力体现拓展性课程的系统性、层次性、实践性、综合性等性质特点来设计，内容设置成具有主题性的五个模块，有梯度性的分布在各册主题阅读中。在每个单元的趣味地域阅读中寻找与小学课程内容相契合的、合适的资源进行嵌入式活动设计。

课程内容设置

第一册

东北华东的城市学习，要求学生了解这个区域的 12个城市，分别为黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、山东、江苏、上海、浙江、安徽、江西、福建和台湾。

第二册

西南西北的城市学习，要求学生了解这个区域共的10 个城市，分别为四川、云南、贵州、重庆、西藏、新疆、宁夏、青海、陕西和甘肃。

第三册

华北华中的城市学习，要求学生了解这个区域的 12 个城市，分别为河北、北京、天津、山西、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、香港和澳门。

课程实施原则

英语拓展课程融合中华民族多元文化，旨在培养学生学习中国优秀传统文化，树立文化自信。在教学过程中要坚持真实性原则、探索性原则、育举性原则这三个原则，切合学生的身心特点、学习兴趣、知识储备、情感需要，依照课程目标，有层次、分阶段地开展实施。

课程特色活动

（一）我爱英语美文秀

五年级孩子以“我爱我的祖国”为主题，进行“我爱英语美文秀”大赛。

（二）字母&国家对对碰

三年级孩子进行字母&国家对对碰活动英文介绍中国儒家文化，引导孩子们了解其他国家的同时，更加热爱自己的祖国。

（三）魅力城市 大美中国

学英语，爱祖国，孩子们进行了城市设计图比赛。

（四）漫游China

四年级进行了“漫游China小报”比赛，用英语和图画结合的方式展现大中国的美。

（五）一纸一笔，环游世界

同学们用一张A4纸折叠成了一本本小册子，在“ ”的主题下，用彩色的画笔绘出美丽的家乡，用优美的英文书写对家乡的热爱。

学生作品

文 字：朱敏慧

审 核：李 剑

监 制：何金林