初中英语课堂教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究

将中国优秀传统文化融入初中英语课堂的实践研究

段友娟

天津市滨海新区塘沽第三中学

摘要：本论文基于外研版新标准初中英语教材，以初中英语课堂教学中如何渗透中华优秀传统文化教育为探究对象，通过梳理教材，研究在具体的教学环节中如何将传统文化与英语素养结合起来并在教学实践研究中提出一些恰当的举措与实践策略，用以辅助英语课堂上中国传统文化的渗透，有效促进中华优秀传统文化的传承。

关键词：中国优秀传统文化；融入；初中英语课堂；

一、研究背景和英语教学现状

一方面，中国优秀传统文化是中华民族的精髓，是每个中学生都必须了解和学习的重要内容，对初中生世界观、人生观与价值观的形成起着关键作用。但我国青少年对我国传统文化的热情并不是很高。另一方面，中学英语教学实践中，教师们往往注重于掌握英语基础知识和运用技能，对于英语教材中的中国传统文化元素也是一带而过，并未将其与英语教学相融合。所以需要教师努力去引入和拓展中国优秀传统文化，挖掘教材里的中华优秀传统文化元素，让学生对中国传统文化感兴趣。

二、中国优秀传统文化与初中英语课程标准

《义务教育英语课程标准（ 2022 版）》中将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程，为英语课程重新修订了目标导向。由此可见，中国优秀传统文化在初中英语课堂教学中的融入是初中英语课程标准中培养英语学科核心素养的目标要求，是落实立德树人根本任务的重要途径，也是促进学生适应社会发展的必要措施，教师应当予以深切的关注，积极调整教学方法、扩充教学资源来促进学生的文化见解与感知，使之在习得西方语言的同时也能够树立本国的文化自信，塑造高格局的文化素养。

三、在英语课堂中融入中国优秀传统文化的实践策略

（一）挖掘初中英语教材中传统文化元素

教师应以外研版新标准初中英语教材为依托，认真挖掘其中中华优秀传统文化元素的同时，有目的地渗透中华优秀传统文化。笔者基于外研版七年级下教材，对其中涉及中国优秀传统文化的几个单元为例，进行了如下梳理：

外研版新标准初中英语教科书关于中华优秀传统文化的内容统计

中华优秀传统文化单元

中华优秀传统文化内容

七下 plans Unit2 We’re going to cheer the

May Day

可以请学生谈一谈中国五一劳动节的由来、日期以及庆祝方式。

七下 Unit1 What can I do for you?

会话提到了’s Day为母亲买衣服，可以对比我国的重阳节国外学中国传统文化，向学生弘扬孝敬父母的中华传统美德。

七下 town Unit1 Cloud you tell me how to get to the ?

对话围绕北京的著名旅游景点展开国外学中国传统文化，可以跟学生简单介绍北京的名胜古迹。

七下 Story time Unit1 Once upon a time...

中国传统故事

Dong Yong’s wife

Chang’e Flies to the Moon

七下 Life Unit2 He to be an actor

可以让学生仿照介绍一下中国文人的生平。

七下 Body Unit1 They touch noses

课后介绍中国古代传统礼节（作揖，女子行礼等）

通过对教材进行整体梳理后确定恰当的节点，确定节点后通过链接、对比、拓展等方式将传统文化融入进课堂。教师可据此研制出教学具体方案，从而使学生掌握英语知识的同时学习传统文化，传承传统文化。

（二）拓展英语课外阅读资源，形成校内课外阅读教材，最大限度的弘扬传统文化

英语教师可以根据授课模块与章节的进度通过互联网、图书馆、报纸等多种渠道获取与之相关的中国优秀传统文化阅读资源。比如在讲在七上 Unit1 Are you ready for ?这节课内容时，教师可以多种渠道寻找中国传统节日的相关文章（端午节，七夕节，元宵节等）供学生课后阅读练习。学生在阅读这些中国传统节日相关阅读材料的时候，既可以增强他们用英语表达中国传统文化的能力，又可以提升英语阅读能力，一箭双雕。

（三）利用中西文化对比，加强中华优秀传统文化教育

例如，讲到八上 11Way of life Unit1 In China, we open a gift later.这节课时，英语教师可以抛出问题让学生讨论：Talk about the about and gifts China and the .学生们分组对此话题展开热烈讨论后通过举手回答的方式完展示中西方接受礼物的异同。