2016下半年国学教案出版社四班级语文老师要让

1、精品文档Word格式四年级下册国学教案语文出版社 四班级语文老师要让四班级语文成为同学生命世界中的一片绿洲，成为同学精神世界中的一道风景。每个四班级语文老师都要知道如何写四班级语文教案，它能够让老师的教学工作顺当开展。你是否在找正预备撰写“四班级下册国学教案语文出版社”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #四班级下册国学教案语文出版社1 第一课时 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。 2、学习课文生字词。 3、朗读课文。 教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。 作业设计、支配：课内做火烧云颜色、外形变化的填空。 教学过程： 一、揭题，引起爱好。 1

2、、关于火烧云，你知道一些什么呢? 2、你想再从课文中知道什么呢? 二、初读，感知内容。 1、自己读课文，要求：读准生字的音。 2、开火车读课文。 3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读，积累语言。 (一)学习课文第3小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方? 2、读第3小节，圈出表示颜色的词。 3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷) 4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗?(小组内读，派代表竞赛，谁读得好) 5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗? (二)我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的

3、什么呢?(板书)。 1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么?b、你能把它读好吗? 2、沟通国学启蒙四年级课文下册，小组派代表竞赛谁读得好。 3、这么多的外形，你想用哪个词来概括? 4、这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。 5、同学看图想象。(先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。) 四、熟读，理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么? 2、火烧云上来了火烧云下来了 五、想象，学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课

4、文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。 教学重难点： 1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。 2.学习观看事物和积累材料的方法。 一、复习导入 师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象? 估生：变化多端，外形各异等。 师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢? 二、感知课文内容，引导主动参加 1.自由朗读27自然段，思索火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和外形) 2.认真观看，说说这些颜色有什么特点?(估：是ABB型ABAC型) 师：这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把

5、这样的词语类型用简洁的符号来表示事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以实行) 师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗? 4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧! 5.自由朗读46自然段，找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜爱的动物，来读一读。(生读) 师引：是的，这三种动物是各有姿势，多可爱啊，你们还想读一读吗? 生：想 师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。 师引：通过想象朗读，我们知道了是根据(师生齐说)“消失了什么?什么样儿?怎样变化的?”挨次来写火烧云外形变化

6、的。师引导同学举例说说其中一种动物。 师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个挨次来想象复述一下。 6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗? 7.仿照其中的一段，(发挥想象)，仿写一种其他事物外形的变化。写在练习本上。 8.生展现自己心目中可爱的小动物。 三、学习第三部分课文 1.火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容? 估生：恍恍惚惚一会儿工夫 2.齐读 四：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么? 五：作业 把你想说的写在练习本上。 #四班级下册国学教案语文出版社2

7、教学内容：学习使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教学目标： 1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。 3、熟悉课后三个生字。 教学重、难点： 体会借写景所表达的思想感情。 教学时间：本课教学1课时。 教学流程; 本课阅读要以感情朗读和观赏为主。 一、学习使至塞上 1、生自读古诗，不熟悉的字查字典解决。 2、同桌互读，留意订正读音。 3、师介绍及背景。 这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北)。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王

8、维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。 4、生再读古诗。 5、同学借助解释理解诗意。 同桌互说诗意，在小组内互说诗意。 6、同学再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。 二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合解释理解诗意，最终再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。 三、仿照上首古诗的方法，学习宿建德江、暮江吟。 四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。 五、指导背诵三首古诗。 六、熟悉“至、旷、瑟”三个字。 可以先在诗文中熟悉，然后单独拿出来，读音组词。 七、迁移练习： 在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。 八、拓展练习： 找一些描写日月的古诗来读一读。 #566

9、348四班级下册国学教案语文出版社3 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3、理解和把握本课有关词语及句子的含义。 4、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。 教学重点： 理解及体会教老师工作的崇高和美妙，激发同学喜爱老师的思想感情。 教学难点： 理解“哪不”，“那是”等句子的含义。 教学预备： 小黑板、字词卡片、搜集赞美老师的名言。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 一、导入新课 1、启发谈话：我们

10、每个人的成长都离不开老师的辛勤训练,在老师节之际，您想对培育、训练过自己的老师说些什么?板书课题：1、老师，您好! 2、是啊，老师向孩子们传授学问，她的谆谆教导唤起了孩子们对学问的渴求，对将来的向往;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师布满了感谢之情。师生情，这是人世间多么美妙的情感!今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌。 二、初读全诗 1、老师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们认真听，想想应当怎样读。 2、同学自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子， 3、指名分节朗读全诗，同学点评，绽开赛读，适时正音： 4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 (1)哪位同学自告奋

11、勇来读一下今日的新词?(出示小黑板)指名读，正音，齐读 (2)老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪慧的猜猜看?好的，让我们用放大镜把它放大一下：老师范写，同学书空说笔顺 5、齐读全诗：字词读准了，诗确定会读得更好了，让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音! 6、再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么?并作初步沟通。 三、细读第一小节(1-5句) 1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现?其余同学边听边思索，这一小节主要讲了什么? 2、出示：啊，老师的事业多么崇高! 追问：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬) 3、过渡：你是从那里体会出老师事业的崇高呢?找一找 4、沟通： (1)出示

12、：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血! a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外，每个有成就的人都离不开学校训练和老师的培育，全部人的成长都包含了老师的辛苦) b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好? 古今中外，哪个不古今中外，每个都(前一语气剧烈，强调老师的重要作用) (2)出示：地北天南，哪一项制造不蕴涵着老师的辛苦! 说说意思。(制造靠人完成，而完成制造的人是由老师培育的) 5、指导朗读这三句 6、过渡：我们的成长离不开老师国学启蒙四年级课文下册，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。 7、出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与抱负之间架起金桥 (1)指名读句子，其余思索：昨

13、天，今日，现实，抱负分别指什么? (2)指导理解句意 8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看! (出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!) (1)齐读，体会对老师的无限感谢 (2)哪个词语最能突出学同学对老师的感谢之情，“老师，您好”是在什么状况下说出来的? (3)再读：让老师再感受一下你们的感谢之情 9、有感情朗读第一节 四、作业：抄写生字词，朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解和把握本课有关词语及句子的含义。 2、理解老师工作的崇高，激发同学喜爱老师的思想感情。 3、有感情的朗读并背诵课文。 教学过程 一.复习检查 1.听写词语。 2.指名分节朗读课文。 二.学习课文第一节 1.自由读课文第一节，思索：第一节哪一句集中赞美了老师的事业?(啊，老师的事业多么崇高!) 2.默读课文，思索从