主张“幼儿园不识字”的我真的后悔了
01
主张“幼儿园不识字”的我
真的后悔了
想当初，孩子入学前，关于“幼儿园阶段是否应当识字”这个问题，我也算是妈妈群里的一股“清流”了——不学，坚决不学。
至于理由，除了对“揠苗助长，破坏想象力”的担心，也有被童年“每天认50字，不认完不准玩”的经历所支配的恐惧。
就这样怀揣着“peace and love”步入一年级，不到半月，却认清了一个现实——原来我和我娃才是妥妥的“泥石流”——
A娃，公认学霸，妈妈谦虚地分享“只认识3000个汉字”；
B娃，《少年中国说》全文朗读，一字不卡；
C娃，已经自学小学三年级，注意重点——“自学”：
……
说好的统一起跑线呢？怎么都抢跑了？
回头看看仍蹲在“起跑线”上的娃，我瞬间燃起斗志：“一个月认全500字！”
但现实再次狠狠嘲笑了我的天真。
原以为学习认字是母慈子孝、一秒识别、无比丝滑、毫无卡顿，事实上……
在提醒6次“看我的笔”后，娃才把目光看向那个要学的 “明”字。
经过耐心解说、怒言警告、语无伦次、妥协认命若干个环节后，娃依然与它“对面相见不相识”。
我的愤怒值也逐渐拉满：“日月什么？”“日月什么？!”“日月什么!!!”……
“日月——天。一个太阳一个月亮，就是一天。”娃很肯定地说。
行吧，这节“科学课”当真是学得极好！
（部分素材来自“可小优5202：记录带娃认字的崩溃瞬间”，向每一位耐心、温柔的妈妈致敬。）
02
识字or不识字， 60多年前
“中国幼教之父”就已提醒过
因为屡屡受挫，我对原先坚决拥护的“学前不教识字”产生了怀疑。
查了更多资料后才惊觉，原来60多年前，“中国幼教之父”陈鹤琴先生就已旗帜鲜明地表明过态度。
陈鹤琴先生是我国近现代著名教育家、心理学家，“五四”运动后我国新教育事业的创始者之一，我国现代幼儿教育的奠基人。
1956 年他撰写《幼儿园应该进行识字教学吗？》一文，明确提出：
“语言文字是发展儿童思维的重要工具，为了满足儿童求知的需要，为了发展儿童的思维，我国幼儿园必须对大班儿童进行识字教育！”
看来，在“识字”这件事上，“入学”并不是一条严格的时间界限。
03
学前适度识字
必要且重要
· 识字和不识字，差别有多大
网上随便一搜，就能看到不少因教孩子识字而怀疑人生的一年级家长：
“初一一根线。”下一秒：“初一一条绳。”
“这是妈吗？”
“三木森，你爹的那个森。”懂了，“三木爹。”
不识字或识字少，除了让爹妈心肌梗塞，也会给求学之路“加塞”：
没法独立完成作业，非得爸妈读题，不知不觉中养成了磨蹭、拖沓的坏习惯；
别的孩子轻松双百，自己却因看不懂题得个“待评”，对学习的兴趣和自信因此垮掉；
字认得太少完不成自主阅读，而大语文时代，没有阅读能力的孩子一定会吃大亏！
……
可以说，大部分学前不识字的孩子都会陷入“一步落，步步落”的困境。
· 识字敏感期，错过不再来
4~7周岁时，很多孩子会出现识字敏感期。
在这个阶段，他们本能地对身边随处可见的汉字有着异乎寻常的兴趣，而且识记速度快、数量多、记得牢。
而一旦错过了这个阶段再学识字，就要多付出六七倍的努力，有的小学生用了6年识字还不过关，就是这个原因。
04
早识字不是错
关键是如何识字
“人生聪明识字始”，识字从来都没有错，错的是填鸭式的机械识字，那的确会消磨和扼杀孩子的学习兴趣。
但如果用对了方法，孩子不仅能快乐掌握、灵活运用，还会把识字当成一件有趣的事幼教启蒙国学朗读版，甚至萌发对传统文化的探索与追寻。
① 趣味游戏，识字快乐无限
设计一些识字游戏，来引导、激发孩子，相信没有哪个孩子会不愿参与：
比如，将汉字拆分成若干个部分，让孩子通过拼图的方式将它们组合起来；
将汉字写在卡片上，让孩子翻卡片并读出汉字，读对了就可以得到卡片。
② 结合生活，识字随时随地
日常生活是孩子认识汉字的重要途径，父母可以通过以下方式帮助孩子认识汉字：
在家中贴上带有汉字的标签，如冰箱、洗衣机、扫地机……；
在商场、超市等公共场所中，让孩子观察商品名称、价格；
参观博物馆、图书馆等文化场所，让孩子认识展品名称、书名；
在街头巷尾，让孩子观察广告牌、路标。
③ 亲子阅读，识字充满温情
我们可从指读开始，即一边指着文字一边朗读，孩子跟这些文字隔三岔五见面，新朋友会慢慢变成老朋友。
每天积累一个词，到孩子五六岁的时候，识字量达到两三百字是非常容易的事情。
孩子有这两三百字识字量打底，就会老朋友带新朋友，连蒙带猜认识更多新字。
之后，就可以过渡到桥梁书乃至纯文字书。
④ 善用工具，识字科学高效
学前孩子的学习过程需要建立在合理的教学体系、记忆点的强化、趣味性的辅助上，基于这样的要求，在当下可选择的认字工具中，更推荐识字App。
首先，识字App会有自己的教学架构，对每天学什么字、学几个字都有系统化的安排，比起家长自己安排要科学得多；
其次，比起单纯识字卡，App在查漏补缺上要方便太多。
比如，有的App可以在字库表中复盘孩子的识字量，白色代表已掌握的，其他颜色代表未掌握或易错字。
最后，游戏化和互动是刻App基因里的先天优势，比如触屏式的笔顺练习显然要比描红有趣得多。
以上提到的这些，App《洪恩识字》里都有涵盖。
就是一款能激发孩子学习兴趣，充分发挥自驱力，真正实现寓教于乐的识字App，特别适合2~8岁孩子。
洪恩识字App学习环节清晰，一次学习一个字，对于年龄小的孩子来说，学习压力也比较小。
App主体是认识1300字，其中，98%为高频常用字。
这1300字又分成3个等级：识字启蒙200字、学前常用字400字、幼小衔接700汉字幼教启蒙国学朗读版，学完可以达到教育部规定的小学一年级水平。
每个生字的学习呢，是分为“玩-认-练-写”四个学习步骤：
玩：先用1分钟左右的小游戏让孩子对要学的字建立印象、产生兴趣；
认：通过关联事物或动画让孩子记住这个字，再由字到词最后到句子，让孩子更好地理解字的含义；
练：用游戏的方式强化孩子记忆。比如学一个“一”字，需要孩子不断点“一”架起桥梁帮小羊走到对岸，无形中就认得了这个字。
写：让孩子按照动画的指引跟着一起写，从而掌握汉字的框架结构、书写方法和笔画笔顺。
这样一套组合拳下来，大部分的字都是能记住的，而且每次学新字之前，还会让孩子先复习之前所学，温故而知新。
为了提高教学效果，洪恩识字还编写了130套分级阅读资源。
每学10个字就会有一套原创绘本，反复出现学过的汉字，一听二读三理解，轻松完成自主阅读。
除识字外，还有洪恩拼音、洪恩阅读、洪恩写字，帮你一站搞定中文启蒙，在育儿道路上畅通无阻，不走弯路。
05
“一字一世界，一笔一精神”。
大千世界，文字万端，其中历史最悠久、奥秘最无穷的当属方正绘形、情意完美的汉字。
当孩子有能力、有兴趣时，家长一定要帮他们早一步徜徉在文字世界中，让最美的中国字润泽童年、涵养心灵。
在网上看到过这么一句话，很受触动：所有的强者，都是始于兴趣，久于热爱，贵于坚持。
学前识字，绝不是洪水猛兽。
让孩子带着乐趣与开心学习认字，那些看似枯燥的汉字，也仿佛有了生命一般，变得灵动跳跃，成为孩子生命中最绚烂的那一抹光。
