小学名师访谈录·如何让孩子爱上书？（之七）

小学名师访谈录·如何让孩子爱上书？（之七）

□记者刘永生

受访教师：杜娟郑州市金水区农科路小学五年级班主任、小学一级教师

我从事教学工作13年，其中有12年时间，既教语文课，又当班主任。

这些年，带过许多学生启迪孩子学国学启蒙，顽皮的、安静的、敏锐的、踏实的……其中，有一个学生给我印象最深，我想讲讲这个学生的故事。从这个例子中，你能看到读书是如何转变一个孩子的性情，你也会发现，在人生成长过程中，有良师、有好书，是多么幸运的事。

什么力量，使顽童变成懂事孩子？

我曾教过一个男孩儿，矮矮的个子，读小学一二年级时，他很顽皮，爱打架。

有一次，因为一点小事儿，放学后我留他谈话启迪孩子学国学启蒙，让他先等我一会。别的孩子在等老师时，大多都很规距，也稍微有些紧张。这个男孩儿等老师时，满不在乎，悠闲地躺在小操场上晒太阳。还有一次，他和同学吵架，我把他叫到办公室谈话。他刚走进办公室，我还没说几句话，他就像大猩猩一样，捶自己的胸，嚷嚷着说“我错了，我错了”。这哪里是承认错误的样子？孩子的举动引来其他老师怪异的目光，他们从没见过这样的学生，也没见过这样承认错误的。

这个男孩儿天性顽皮、好动，母亲想让他安静下来，定住性子，费尽心思，想了很多办法。她给这个男孩儿报了围棋班，可是没什么效果，孩子不喜欢，不能安定下来。我在学校也尝试过多种方法，找他谈了很多次，也没有明显效果。

男孩儿升入三年级时，我生孩子，请了产假，离开班级有一年时间。休完产假，再次见到这个男孩儿时，他已经是四年级学生。新学期开始后，我发现这个孩子变了，而且变化非常大，言谈举止明显有规距了，人也懂事了，再也不打架了。我很惊讶，很想知道是什么原因让孩子有这么大的变化。

孩子的母亲告诉我，一次偶然的机会，她遇到一位“国学老师”，这位老师对文学经典有很深的修养，人品也好，母亲就让孩子拜他为师，课余时间跟着老师学“国学”。一年来，他学会了诵读《弟子规》，然后继续学习其他“国学经典”作品。孩子就是学了这门课之后，慢慢有了转变。

国学经典为孩子启蒙

近年来，国学经典确实在升温，人们又重新发现了经典的价值。这个孩子受国学经典的影响，行为习惯有了很大转变，变得“知书达理”了。但客观点儿说，这仅是个例。

我们的教育体系不可能再回到传统教育，学校教育教孩子们学习的是现代知识体系，不可能让每个孩子都回到书斋中上“小班课”，背诵四书五经。每个孩子的天资不同，不是所有的孩子都能迅速喜欢上传统经典作品。所以，我不赞成家长不切实际地强迫孩子去上所谓的“国学班”，硬着头皮背诵经典作品。

这个孩子的经历给我们的启示是：经典的教育作用确实很大。这个孩子幸运之处有两点，一是他遇到了一位好老师；二是经典在恰当的时间产生了启蒙作用。

首先，这个男孩儿遇到一位良师，他讲经典不是死记硬背，他能让孩子懂得，如何在生活中运用经典里为人处事的原则。其次，我们应该意识到，孩子变“懂事”不是一蹴而就的，平时的点滴教育，是积累，必不可少。而经典，就如同一把钥匙，在一个恰当的时间、一个关键点，让孩子的性情有了质的飞跃，通俗地说就是“一下子懂事了”。学习国学经典让一个孩子从懵懂无知的状态，逐渐懂得人情事理，这就是经典的启蒙作用。

一个新的教学模式：批注式阅读法

不是所有的孩子都有机会上“国学班”，也不是所有的孩子都必须背诵国学经典才能启蒙。现代学校的语文教学，也包括一些古典文学内容和现代文作品，也都是经典文章，如果运用正确的方法进行教学，同样会让学生受益。

什么是正确的方法？我正在教五年级语文，对于这个年龄段的学生，我们正在尝试“批注式阅读法”。所谓“批注式阅读法”，就是教师减少课堂上字、词、句讲解的时间，先提出一个问题，让学生带着问题阅读，在读懂文章、整体把握文章主线的基础上，让学生自己去寻找答案。孩子们把读书的心得直接写在书页边上，就像做“批注”一样。

这种方法，可以避免以前的弊端，即因为过于重视字词讲解，而肢解了文学作品，让一篇优美的文学作品变得索然无味。批注式阅读法，适宜于高年级学生，家长们可以在家中，用这种方法指导孩子读书。

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