山东师范大学附属小学传统文化体验教育初探——纸上得来终觉浅
山东师范大学附属小学传统文化体验教育初探
——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
校长兼党总支书记 刘其彬
山东师范大学附属小学创建于1955年春天，是一所由山东师范大学主办，山东省教育厅主管，历下区教育局进行教育教学业务指导的省级规范化学校。
学校建校61年来，全体教职员工秉承山东师范大学厚重的文化积淀，以“为每个孩子的健康成长提供适合的教育，培养具有民主意识、科学精神、人文素养和全球视野的公民”为育人目标，在素质教育的漫漫征途上栉风沐雨、砥砺前行，铸就了“敢为人先、勇于创新”的附小精神，恪守着“教育就是服务”的办学理念，遵循着“做最好的自己”的校训,形成了“崇尚民主、崇尚科学”的校风，办学质量、办学水平持续稳步提升，赢得了社会和家长的广泛关注和好评。
学校荣获联合国教科文组织重大课题实验学校、全国十佳科技教育创新学校、国际生态学校、首批全国心理健康教育特色学校、首批全国校园足球特色学校、中国青少年素质教育研究基地、山东省省直文明单位、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省首批传统文化体验教育实验学校、山东省围棋特色学校、山东省王羲之书法特色学校、山东省书法教育示范学校、山东省教师发展研究示范基地、山东省艺术教育示范学校、山东省电化教育示范学校、山东省体育传统项目（足球·围棋）学校、山东省国际交流与合作先进单位等三十多项省级及以上荣誉称号。
我校开展学生传统文化教育，肇始于上世纪九十年代在各年级语文教育学中开展古典诗词诵读补充活动，得到了学生的喜爱和家长的支持。进入新世纪，学校承办了山东省中华诗文教育学会现场观摩会，正式拉开了针对学生开展中华经典诗文诵读教育的探索大幕。在2003年至2014年附小联盟化办学开拓中，不断在新建校区如雅居园校区、齐鲁校区开展学生中华优秀诗文教材编辑及学生“诗词”和“文艺”两大方面的传统文化教育实践活动。根据习近平总书记2013年11月视察曲阜讲话精神和教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求，我校语文骨干教师与山师文学院教授团队联合打造的《中华经典诗文诵读》6册丛书，2014年10月份由山东教育出版社出版发行，并被列为山东省中华诗文教育学会重点推荐读本。该丛书向学生提供了经过专家和教师精心编选的“经典诗词”“蒙学诵读”“百家览胜”“古文选粹”四大部分中华优秀传统文化基本框架，为我校全面开展传统文化体验教育提供了科学合理的文化价值支撑体系。
传统文化体验教育是指教育者以优秀传统文化为基础内容，以体验为基本形式，有目的、有计划地对受教育者成长施加影响的过程。为全面落实习近平总书记关于弘扬传承中华优秀传统文化的系列讲话精神，构建山东师大附小国学教育体系，提升中华优秀传统文化精神内化于心、外化于行的教育效果，增强小学生对优秀传统文化的归属感和认同感，山东师大附小通过创设课程、开辟课堂、成立兴趣社团、开展走班选课等形式，开展传统文化“以身体之”“以心验之”体验教育系列实践活动，被山东省教育科学研究院授予山东省首批传统文化体验教育实验学校称号。
山东师大附小传统文化体验教育主要通过成立国学教育中心，坚持“以德为本”、“文”“艺”并重的活动宗旨，构建“一体两翼”，即以“少年孔子书院”为主体，以“中华经典诗文诵读部”和“中华传统文化艺术部”为两翼的传统文化体验教育框架来实施的。所谓“德”，就是坚持以儒学（以《论语》《孟子》《大学》《中庸》为主）精神引导学生构建仁义礼智信的传统美德情怀。所谓“文”，是尝试以后秦历朝的诗词歌赋与精美古文诵读，促进学生文学才华的优质发展；所谓“艺”，就是指中国传统文人的所习学的琴棋书画等艺术才能，鼓励学生以发展特长爱好的方式，提升个人艺术素养。通过整合语文与品生品社、音乐与美术等多个学科课程标准，探索实现学生文艺修身、素养综合发展的有效教育途径。结合近年来我校传统文化教育工作的实践，现将有关情况汇报如下：
一、打造少年孔子书院，坚持以儒学精神引导学生构建仁义礼智信的传统美德情怀，进行传统文化品德教育
本着因材施教的原则，对于家庭传统文化厚重、传统文化兴趣浓厚的中高年级优秀学生，有计划、有过程、有目标、有评价地开展《论语》《孟子》等少年书院“四书”读书交流活动，提升学生对中华优秀传统文化精神内化于心、外化于行的教育效果。主要突出“以德为本”的立德树人宗旨，突出孔子“仁者爱人”、谦谦君子的斯文情操，坚持以儒学精神引导学生“温良恭俭让”的生活学习修养标准，构建“仁义礼智信”的传统修身美德情怀，并对全班乃至全校学生起引领带头作用。主要采取六步读书法：开课礼、呈物礼、温故时、知新时、巩固时、解惑时，采取每节课两位老师，并邀请家长学术委员共同授课的方式来进行。试行少年孔子学院升级证书（初级、中级、高级、顶级）评价制度，每年六一节前夕，评选附小少年孔子书院优秀学员和最佳学员，并进行表彰。
《演说论语——儿童版》是一部忠实于原著，用微视频手法展现《论语》的新作。为了让小学生更直观地理解教诲与哲理，更好地汲取《论语》中的精华，我校还组织运用微视频这种新的艺术传播形式进行教学，将《论语》分为教学篇、修身篇、处世篇、治国篇四大部分，每部分又依不同内容分若干集。不但有原文讲述，还有情景再现，形象地还原孔子对弟子的讲学情景，寓教育于形象当中，使小学生更深刻地领悟孔子的伟大思想和智慧。目前已拍摄教学篇6集，修身篇4集。学生在参与中将优秀传统文化内化于心、外化于行。
二、开展系列经典诗文诵读，培养学生社会担当和人文底蕴，促进学生文学才华的优质发展
我校一贯坚持“让优秀传统文化走进校园戏曲音乐体验馆在哪里，沁入学生的心田，化作育人的文化营养”，开展了一系列经典诗文诵读活动，取得了良好效果。首先，各班利用每天晨读时间，由语文教师带领全班学生进行20分钟经典诗文诵读，力求字字响亮，全身心投入，从诵读中体会节奏，品味经典诗文的情趣和神韵。其二，定期组织班级诗文诵读达标活动，评选班级、年级、校级诗文小状元，让每个学生感受到诵读经典的乐趣与继续向前的勇气。其三。成立教师国学读书会，在副校长兼本部执行校长潘恩群的带领下，组织教师多次赴山东师范大学教育学院听取周卫勇教授的《论语》讲座。
学校在新课程标准实施多年广泛探索的基础上，总结提炼出附小学生大语文观学业评价体系，对经典诗文诵读提出了评价方式与建议。其一，经典诗文诵读的测评时间为一年级与六年级每学年测评一次，时间为5月底。二、三、四、五年级每学期测评一次，一般于学期中间举行。其二，经典诗文诵读1-2年级采用口语抽测，分为经典与分类诗词、蒙学百家与古文选粹两大板块抽题。每个板块各抽5次，得出百分值。3-6年级采用书面检测，力求简单易行，考查知识记忆为主，体现成功性测评目的，而非选拔性淘汰测评。班级平均分达到75分以上者，为“诗文诵读特色班级”，学年末，学校给“诗文诵读特色班级”颁发奖状，并在班级量化中予以体现。本学期，我校所有51个班级，均达到了“诗文诵读特色班级”的要求。同时，学校还重视对学生个人进行激励，每学期各班都要推送校级阅读明星，由校长亲自为获奖者颁奖，激发学生诵读经典诗文的积极性。
经典诗文饱含中国先哲的思想精华和生存智慧，我校通过在各年级学生中持续推进经典诗文诵读活动，让优秀传统文化的高尚情操渗透到了每名学生的心灵，对于塑造他们的健康人格起到了重要作用。
三、通过中国传统文人所习学的琴棋书画等艺术才能,提升学生传统艺术修养
1.成立学校民乐队，弘扬中华传统艺术文化
我校自2000年初就开设民乐队社团，学员由2到6级学生组成，现有学员80余人，由二胡、扬琴、琵琶、中阮、笛子、笙、唢呐、打击乐器若干组成。每周三、四、五下午第二节课后进行一个半小时的分组训练，教师由山东省歌舞剧院，山东艺术学院、山东京剧院等知名教师授课。我校民乐队多次获得历下区、济南市艺术展演一等奖，并被推选到省里比赛获得优异成绩，有多名学生在市级、省级、国家级比赛中喜获佳绩。近年来，民乐队成功出演的合奏曲目有《喜洋洋》、《金蛇狂舞》、《北京喜讯到边寨》、《好日子》、《欢乐的沂蒙山》等。学校还在五年级还开设了葫芦丝选修课。通过训练和展演，丰富了校园文化生活，进一步提高了学生的音乐素质和艺术修养。
2.成立学校少年围棋院，弘扬中华围棋文化
“围棋天地是青少年的乐园”，“围棋活动是开发智力的金钥匙!”我校少儿围棋院组建以来，通过低年级的普及课做铺垫，选拔围棋优秀选手，阶梯型教学，段位班、星级班、普及班已在学校各年级选拔参加训练，迎接各种比赛。在教学中，围棋已成为我校特色课程，引进山东省围棋院优质师资，1-2年级开设围棋普及课，3-6年级成立不同层级围棋特色队。通过普及与提高相结合的学生围棋活动的开展，学生围棋队的积极实战有效训练，学生技战术水平突飞猛进，一批围棋高手脱颖而出。学校围棋队在省市各个年龄段的比赛中均取得优异成绩。我校被评为山东省围棋特色学校，山东省棋牌推进先进单位。在济南市第三十二届少年儿童三项棋比赛中, 我校队员包揽了小学甲、乙、丙组男女5枚金牌，获团体总分第一名和优秀组织单位。代表着山东省围棋最高水平的精品赛事2016年山东省围棋俱乐部甲级联赛经过9轮网络赛及5轮落地赛于2016年12月25日在青岛完满闭幕。我校少年围棋院脱颖而出勇夺“亚军”,我校史建梅老师获得“山东省优秀教练员”荣誉称号。我校被省体育局授予山东省体育传统项目（围棋）学校。
3.成立赵娜书法工作室，弘扬中华传统书法文化
我校2015年被山东省书法家协会命名为“王羲之书法特色学校”，2016年11月又被山东省教育厅命名为山东省书法教育示范学校。山东省书法家协会批准了首家以教师命名“赵娜书法工作室”。在赵娜老师的带头作用下，学校各项书法工作扎实稳步地开展起来。“赵娜书法讲堂”从汉字的渊源历史，汉字的演变，文房四宝，如何写好楷体字等方面对老师们培训。在学校3-6年级各班开设每周一节的学生毛笔书法普及课。在此基础上注重书法优秀学生提升教育，成立了学校书法精英学生社团，对学生精英社团开展指导培训活动。学生的获奖作品在书法长廊或在每层楼道内展出。组织学生到美术馆参观，讲解作品的字法、结构、章法。参观欧阳中石书法作品展，这些活动不仅教会学生们如何欣赏书法作品，而且提高了学生们的审美水平。2016年5月，中国书法家协会主席苏士澍先生，在山东省书协主席顾亚龙等领导的陪同下，考察我校书法教育教学情况时，欣然题写附小校训“做最好的自己”，给予高度的赞赏。
4.成立房焕面塑工作室，传承中华传统非物质文化
面塑是非物质文化遗产，是人类的“活态灵魂”，是民族传统文化的珍贵记忆。我校美术能手教师房焕成立了面塑工作室，秉承“文化传承”的理念，在三年级学生中精心挑选有面塑兴趣和传统文化素养的优秀学生组成附小面塑学生社团，聘请山东省艺术馆的非遗继承人来给学生们传授技艺，每周一次，从基础的花虫鸟兽到景物、人物，再到京剧行当、十二生肖等，使学生在指尖翻飞塑造形象的同时，不断了解中国所特有的传统文化。房焕老师主动参加培训，与非遗继承人共同授课，短短一年时间，也成为了面塑专业的行家里手。她和学生的作品作为对外国际交流礼物赠送给外国友人及来校参观人士，获得广泛好评，并成功举办了山师大附小首届师生面塑作品展。相信面塑带给学生的不仅仅是童年快乐的体验，更是综合素养的提升、文化内涵的浸润和精神世界的成长。
5.成立学校茶艺馆，弘扬中华茶道文化
中国茶道文化的悠久历史为人类积累和保存了丰富的茶文化史,茶文化传承了大量中国优秀传统文化知识。我校程微微和史建梅老师组建学校茶艺馆，通过选修课的形式，组织学生利用选修课时间，自愿报名学习茶文化、茶礼仪、茶技艺，营造一种清雅、和谐、谦让、友好的文化氛围。在茶香袅袅中，学生感受静与雅的艺术。通过学习中国茶文化历史及发展、茶道礼仪，使学生感受传统文化的博大精深。老师带领学生认识茶具、实践泡茶的具体步骤，了解中国六大茶类，重点学习了祁门红茶、正山小种、滇红等红茶的知识及冲泡方法。学生在亲自茗茶的实践中，领略饮茶情趣之意境中寻求茶的固有之味，得到美的享受，使精神世界升华到高尚的艺术境界，提高学生的修养。还组织学功夫茶茶道艺术，期末时进行茶艺汇报表演。
6.开设学校女红刺绣选修课，弘扬中华手工艺文化
“手工刺绣”，古称“针绣”，后因刺绣多为妇女所作，故又名“女红”，是用绣针引线，将设计的花纹在纺织品上刺绣运针，是中国优秀的民族传统工艺之一。我校开展了“手工刺绣”选修课，课堂上，同学们不仅学习了直线绣、回针绣、结粒绣、缎面绣等基本针法，还初步体验了如何制作香囊。通过学习，同学们绣出了简单的动、植物图案，体验了中国的优秀传统工艺，锻炼了自己的耐心、细心。
7.开设剪纸选修课，传承传统剪纸艺术
剪纸是我国历史悠久的民间艺术，它凝聚着我国劳动人民无穷的智慧和艺术创造。学校在中国剪纸艺术协会会长卢雪女士指导下，培训了剪纸师资，开设了剪纸选修课，目的就是让学生走近这一传统民间艺术，培养动手能力和耐心细致的良好行为习惯，从而提高孩子们的综合素质。学生们拿起剪刀，从简单的几何图形，到有趣的动物植物，灵活熟练地剪出各种栩栩如生的图案，学生们还互相研究剪纸花样、探讨剪纸方法，提升剪纸技艺。通过剪纸活动，不仅让学生体验了剪纸的过程与乐趣，学习了中国传统技艺，接受了中国传统文化的熏陶，还使学生更加热爱中华民间艺术，起到了良好的教育效果。
8.开展戏曲进校园活动，传承中华国粹
京剧被视为中国国粹，京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介，被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。我校在戏曲进校园、弘扬京剧国粹方面做了有益的探索，为学生了解京剧、传承京剧搭建有益的平台。
2016年3月，中央电视台戏曲频道导演韦娟、山东省京剧院国家一级演员、第十三届中国戏剧梅花奖获得者鞠小苏、济南市京剧国粹基金会会长王炳金、北京市京剧院京剧演唱家王立春等名家，齐聚我校，对我校开展的京剧艺术教育工作提出赞赏，并共同为学校京剧进校园活动出谋划策。
尚派传人鞠小苏老师现场为学生说戏，鼓励同学们好好表演，还亲自为学生示范演唱了《贵妃醉酒》选段；王立春老师从基本唱腔到一招一式都对学生们进行了示范演唱、精心指导。名人名家的亲身示范，提高了学生学习京剧的兴趣和技艺，让学生在学会欣赏京剧艺术之美的过程中，明辨是非善恶、知晓人情事理，参与、体验民族文化的传承与发展。
四、重视体育传统文化体验教育，丰富学生校园健身生活
1.开展校园足球活动，营造足球校园文化
中国是足球故乡，足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。我校有着悠久足球运动历史，早在1962年，学校就被济南市确定为济南市小足球训练基地，1983年，又被山东省教育厅和山东省体育局命名为山东省体育传统项目（足球）学校。在济南市历届“市长杯”足球赛和市、区体育教育主管部门组织的各种形式的足球比赛中，我校多次获得济南市冠军称号。2000年8月，我校足球队参加全国百事五人制足球赛总决赛，获小学组全国冠军。2015年2月，我校有幸成为教育部首批6000所校园足球特色学校中的一员。
学校多年来培养出了许多优秀的足球人才，老一辈的有曾担任过国家男子足球队主教练的殷铁生、鲁能泰山教练员邹新光、曲刚等，青年一代的有曾担任过国家女足教练的张海涛、泰山队主力球员刘越等，年轻一代有泰山队主力球员矫喆、韩鹏、郑铮、张弛等，他们均是从我校足球队踢球开始，后来成为了专业的足球人才。
为推进校园足球活动的开展，普及校园足球技能和知识，学校将足球作为特色课程纳入学校正式的课程里面，在三年级每周开设一到两节足球课,在其他年级进行足球知识、技能普及培训。在班级、年级、校级建立了层层的足球梯队，选派优秀的足球专业体育教师作为教练员带队训练。学校每学期都要开展校园足球联赛，通过校园足球联赛，从中发现、筛选优秀的足球人才，进行重点培养。学校还利用暑假，组织足球队员赴足球强国法国进行短期足球训练，以此提高队员的足球意识和技战术水平。学校还将从课程课时、比赛机制、奖励机制等方面为校园足球提供新的保障，通过广泛开展校园足球活动，进一步完善我校足球联赛制度，大力普及校园足球知识和技能，提高学生的足球兴趣，形成独具附小特色的校园足球文化，
2. 开发卡通五禽操，让学生在健身中亲近祖国传统文化
五禽戏是传统健身方法戏曲音乐体验馆在哪里，由古代著名医学家华佗创制，由五种模仿动物的动作组成，包括虎、鹿、熊、猿、鹤的动作和姿态，是民间流传最为广泛、流传时间最长的健身方法之一，其健身效果被历代专家称赞。我校在传统五禽戏基础上，根据学校特色和学生特点，创编了适合一、二年级学生的“卡通五禽操”作为课间操。纯洁天真的孩子们，从天性上就热爱大自然、喜欢动物。这样的锻炼方法能够直接地引起他们的练习兴趣。在整个过程中，学生的模仿能力、专注力、协调力都得到提高，身体的柔韧性也得到增强。
3.重视学生武术体育活动开展，丰富学生武术文化乐趣体验
我校发挥体育老师李耀祥特长，在五年级开设了每周一节的武术体育课。在此基础上成立学生武术兴趣队开展活动。我校武术兴趣小组自成立以来主要以武术基本功、基本动作和长拳套路为主，学生以3-6年级爱好武术的学生为主，每周进行一次小组活动，重点进行武术基本功和动作套路的演练，始终本着以激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；学校以学生发展为中心，积极开展学生武术体育活动，在全校开展人人学做武术操活动，每天利用课间操时间做好两套操：一是国家规定的小学生广播操，二是学校自编的武术操，既起到了强身健体的作用，也传承了中国武术传统文化。
五、今后开展传统文化体验教育的努力方向
我校传统文化体验教育工作在过去自发性和民间性的基础上进行了初步的整合提升，但还是有很多需要完善、丰富和深化的地方。如各学科教学尤其是语文、品德之外的学科，对于传统文化体验教育缺乏重视和开发，尚未纳入对各学科教师教学的普遍性要求之中；学校学生传统文化体验教育设施还不够完善，需要继续加强这一方面的建设等。今后拟在以下五个方面深化学校的传统文化体验教育工作：
1.强化传统文化体验教育的德育作用
学校坚持党中央提出的学校教育要抓住“立德树人”这个根本，避免将传统文化体验教育流于知识考核、生活点缀的偏颇，要将各项传统文化体验教育活动，最终落实到学生的道德修养方面，让学生在了解祖国传统文化的基础上，由衷产生对中华优秀传统文化的亲近感、信任感、践行感，坚持在社会主义核心价值观的统领下，开展学生传统文化体验教育。
2.倡导开展适合各学科特点的传统文化体验教育
学生的校园生活主渠道在课堂。因此，我校认为应该将传统文化体验教育像德育渗透各学科要求一样，要结合本学科特点，挖掘我国民俗、科技、历史等方面的传统文化资源，搜集开发适合本学科的传统文化内容，贯穿到各自学科的教学活动中，提升学生对本学科的学习乐趣，增进学生学习本学科的关键品德。这也是学生发展核心素养的关键要素。
3.探索学生传统文化素养评价标准
我校要在开发《中华经典诗文诵读》丛书A星量化表进行学生班级小状元、年级小状元、学校小状元等级评价的基础上，继续探索学生在诵读“四书”、学练书法、茶艺面塑等方面，进行传统文化体验项目等级评价探索，并将进一步探索学生传统文化“德文艺体”综合素养等级评价体系建设。
4.加强学生校园传统文化体验教育设施建设
我校已经进行了围棋室、书法教室、美术教室、形体教室等方面的学生传统文化体验教育设施建设，也具备了传统文化体验教育信息化技术建设，但还缺乏一处“国学教育中心综合体验馆”设施支撑。学校拟在今明两年，建设一处百平米以上，融孔子书院、传统民族、智慧技术、综合课程为一体的国学教育体验中心。
5.推进学生传统文化研学旅行体验教育实践活动
我校多年来，一直坚持开展学生春游、秋游、雏鹰假日小队等学生校外综合实践活动，特别是开展了每年8-10个批次的学生国际游学活动。今后几年，我校将结合教育部等11个部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，探索不同年级、不同形式的国内学生传统文化体验教育研学旅行实践活动，体现知行合一的育人理念，切实提升传统文化体验教育的效果。
开展传统文化体验教育，加深了我校师生对传统文化体验教育的认识、理解和践行信念，有力地推动了我校特色发展、文化发展和品牌发展，促进了学生修身养性、健康人格的和谐生成。今后，我校将在山东省教育科学研究院传统文化教育中心领导下，在《山东省教科院传统文化教育中心十三五规划刚要》指导下，按照《山东省传统文化体验教育研究与实践指导书》要求，继续探索传统文化体验教育的新思路、新成果。
