感受国学之韵“三人行，必有我师焉”

感受国学之韵

“三人行，必有我师焉。”在国学的陪伴下，中关村一小的学生之间相互请教，快乐分享。

李学亚老师从一年级开始就引导学生们阅读《小学必备古诗》。学生们坚持了一年半，不仅在每日的诵读中积累古诗，更从古诗中感受到了国学的韵味。对景吟诗随处可见，学生们还创作了自己的诗歌。除了这些，学生们还主动把国学与生活联系在一起，用国学来美化生活。渐渐地，班级里涌现了一批国学小老师。这些小老师在班级吟诵自己积累的国学名篇，如：王子乐小老师的《满江红》，王奕程小老师的《将进酒》，还有宿裕小老师的《如梦令》、圣铂小老师的《水调歌头》等，相信小老师们一定能够带领全班同学更加深入地了解国学经典！

张莹老师开办“国学小讲堂”，秉承自主自愿的原则，让同学们选择自己感兴趣并擅长的内容，但重点在读名著、诵经典。杨世奇同学选择了“诗以言志”主题，都一铭和杨佳霖同学选择了“宋词雅致”主题，这几名同学开设了国学小讲堂之后，其他同学的积极性一下子被调动起来了，开始加入读名著、诵经典的队伍中来。他们纷纷踊跃报名，讲授分享。徐偲涵讲了《西游记》，王子骞分享了《聊斋志异》，金浩然、周芃言带着大家一起学习诵读了《宋词》，王云开分享了《唐诗气象》和《红楼梦》……孩子们表示，接下来阅读分享的重点是《三国演义》和《水浒传》。通过国学小讲堂的开展，学生们不仅锻炼了自己的语言表达的能力，还在与老师和同学们的互动交流中收获了更多的知识，更为重要的是让每一个孩子动起来，学进去，感兴趣。

洪丽娟老师在班级中开展了“讲成语故事”活动，让学生自主选择自己感兴趣的成语内容，进行上报，教师根据学生的成语故事主题进行简单分类，如关于学习主题的，关于爱国主题的，带有数字的，等等。确定主题后学生通过自己喜欢的方式制作授课的教具，如故事画、成语词卡、有一些学生还制作了简单的课件。学生们根据自己讲的故事设计课堂问题，开展答题活动，以督促学生更加认真的听讲，确保学生在每个成语故事的活动中都有所收获。

吟诵涵泳经典

品味文化魅力

吟诵经典，是一种传统的学习方式。在中关村一小的国学课堂上，学生们在诵读的时候自悟自得，体会诗的意境，经历由熟读到质疑再到解疑的过程。

黄敏玲老师挑选了一本适合刚入学学生吟诵的《诵读》，和孩子们开启了快乐的诵读旅程。诵读古诗文的花样主要在于读的方式，或快或慢、或吟或唱、或带读、或齐读、或接龙、或默读、或当场试背、或提问回答……花样多了，学生自然会感兴趣。每周四的中午经典国学教室，黄老师会和学生一起诵读一首小诗。有时小组合作吟诵，有时个人自由吟诵，有时师生合诵。学生热情高涨，大声诵读，声情并茂，在互相评价、欣赏中习得一些诵读的技巧和方法。学生对诵读的积极性越来越高了。黄老师建议他们分成微信学习小组，每天互相欣赏、提醒、评价微信里的诵读片段。有时还会在班里播放学生们的诵读语音，让他们猜猜是谁的声音。学生在这种互动中感受到共同进步的快乐和喜悦，学习积极性也慢慢提高了。长期坚持诵读的学生，朗读能力明显提高，而且语文学习兴趣也越来越浓厚。另外，在诵读过程中也能扩大识字量，收获了快乐，懂得了坚持的魅力。

自主阅读经典

享受成长幸福

除了共读名著，学生们也通过自主学习，在经典阅读中逐渐成长。

孟学文老师引导学生自愿组建学习小组，阅读经典《论语》。由学习小组结合本组学生的习得体验进行深入探究。孩子们在孟老师的指导下，以自主组织活动的形式把《论语》学习拓展到了更广阔的阅读空间，他们有分工、有合作地查阅资料、整合材料、商讨汇报计划、自己制作PPT。孟老师把课堂学习的自主权还给了学生，鼓励学习小组的每一位学生走上讲台大胆汇报学习成果。整个过程，学生对国学经典有了自己的感悟，《论语》这本书也越读越厚。

经典阅读是写作的前提和基础。中关村一小李佳老师挖掘“成长档案袋”的导向性、评价性、发展性功能，将经典阅读的过程和学生们的成长历程相结合，鼓励学生自主建立阅读档案袋，摘录经典的好词佳句、名人名言，写出自己的心得体会。这种结合给了学生自主选择的权利，培养了他们对自己的学习负责的意识，养成了“不动笔墨不读书”的阅读习惯，进一步提高了他们“自主学习”的能力。

解玉红老师引导学生们自主讲解国学。经过自主选择，班级里一对孪生兄弟刘秉琦、刘秉琛决定与同学们一起走进《三国演义》这部名著。他们的讲解鲜活生动，接近学生的视角，加深了同学们对《三国演义》的理解经典国学教室，受到了同学们的好评。班级、年级内掀起了讲国学、学国学的小高潮。学生们之间积极互动，展开游学活动，还被推荐去别的班讲课，精深的国学，离孩子们不再遥远。短短几十分钟的演讲，很难全面表达出中国古典名著的全部精彩，但学生们认真的态度，尽现了他们有志做中华优秀传统文化传承者的决心，表达了他们对传统文化深深的爱。

在引导学生们学习国学经典之余，中关村一小的语文老师们还自主开发了“语言与人文”领域可选择课程——国学启蒙。老师们通过拓展历史故事，联系生活实际，看、议、演、吟诵等学习方式，将生涩的文字演绎为生活的感悟来鼓舞学生。还增加了“嵌字诗”这一部分内容。学生们通过学习嵌字诗中的典故，积累古人的奇闻趣事，获得创作的灵感，体现了语文学科工具性与人文性的统一。

国学作为中华文明的重要载体，凝缩着中华文化的精髓，是不可或缺的精神力量。中关村一小的师生围绕“国学”，开展了一系列活动：老师们自主开发国学课程，布置以传统文化为主题的教室，伴随学生左右，引领学生们共读经典，引导学生之间快乐分享，激发学生自主学习经典文化的兴趣。学生们的道德修养得到了进一步完善，语文素养也得到了提升，一举两得！

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组稿：刘宇晴

校对：王虹艺

翻译：史菁洋

编审：张海宏

总编：梁小红