从2019年起，你的语文教材大换血！附阅读书目
家有中小学生的爸爸妈妈应该清楚，从2019年秋季学期开始，孩子们的教材大换血了！
教育部公布从2019年秋季开始，全国所有的中小学生的语文、历史、道德与法治都被要求统一使用部编版的教材。那么，部编版的内容是变得简单了还是变难了呢？
（╥﹏╥...）
部编版教材的特色之一，就是数量增加了
。就语文教材而言，课外阅读被放在了很重要的位子，无论是小学还是初中的教材，都给出了指定阅读书目。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸，小学六年级，课外阅读的要求是100万字！初中则加强了“名著选读”。
比如，三年级的推荐阅读书目中，就出现了《夏洛特的网》、《绿野仙踪》；四、五年级有《王子与贫儿》、《飞鸟集》；六年级建议阅读的有《三国演义》、《西游记》、《雾都孤儿》；到七、八年级，推荐的有《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《简爱》了。另外，古文学习也逐渐低年级化，在一年级就要求学习《论语》。
教材与考试难度直接挂钩。如果你连续关注过近年中高考的语文卷，一定也会发现这个明显的变化——阅读题逐年提升，而且涉及的类型也五花八门，科技、历史、哲学……几乎各种类型都涉及到了。这种变化，也让很多老师、学生以及家长意识到，如果语文还只看课本，想得高分绝无可能。
▽2018北京/河北/黑龙江高考卷微作文题目▽
▽2018江苏中考语文考题▽
考题已经细致到名著的细节内容，甚至考到了孩子自己对于名著的思考，如果没认认真真地阅读过、没通通透透地读明白过，怎么作答？作文又怎么下笔呢？
不难发现，身边的“语文学霸”、“作文大神”通常是阅读能力比较强的孩子，输入带动输出，写作能力相应地也很棒。这些孩子有许多共通之处：阅读量大且题材不限（有广度）、热爱阅读，特别是名著（有深度）、家中好书很多（阅读环境好）。
以上三点，完全是现在的家庭稍微用心就可以满足孩子的。回想我们的童年时代，并没有这么好的条件，语文“牛娃”就是那些捧着四大名著如痴如醉、反复翻阅的孩子们。为什么现在有了这么好的阅读条件，大多数孩子依然觉得名著阅读很吃力呢？
阅读的要求不一样了，比如上文列举的部编教材要求、中高考新趋势。当以前专属“牛娃”们的爱好变成了现在孩子的基准（甚至是硬性要求），当本应是享受的阅读，因为缺少指导和方法成了绞脑汁的“啃书”，“啃”的还是一些成年人也“啃不下”的名著，挫败感十足的孩子自然觉得吃力了，阅读的兴趣也会渐渐丧失。
不知道怎么读、读什么、读出什么，针对大语文时代里，孩子和家长普遍的困惑，我们今天为大家带来了这套孩子的阅读指南，家长的伴读指导、亲子间的共读工具书。
《如何有章法地读透名著》
它的编者是原北京四中语文老师，现北京教科院语文教研员——连中国老师。
连中国
北京四中首届人文班班主任及语文教师
北京教科院语文市级教研员
北京师范大学教育硕士研究生兼职导师
中国教育学会中学语文教学专业委员会首届“学术先锋人物”
全国语文核心期刊《语文教学通讯》特约编辑
二十余年一直奋斗在中学教育第一线
多次参加全国重大考试命题
深谙中国语文教育之道及考试命题思路
北京市中考语文阅卷指导组长
★他带领的高三毕业班，一班就有7人获得高考作文满分，一本升学率超过95%！
★他带领的北京四中人文实验班，曾创造出语文高考平均分126.5分的奇迹，名震北京城。
★他全班30个学生文学名著和雷雨哪个好，全部考入名牌大学，其中14人考入北大、清华，1人考入美国哈佛大学，1人考入美国伯克利大学。
★他开创的暑期人文游学模式，让外校的家长也闻风而动，踏破了门槛。
请输入标题
作为北京市中考语文阅卷指导组长的连中国老师亲自主编的这套书，也得到了原中国文艺理论学会副会长孙绍振力荐、清华附小校长窦佳梅、人教社中语室主任、中国教育学会语文专业秘书长王本华等语文教育家的力荐。
连老师编撰这套书的最初目的，本是方便一线语文教师参考，但翻阅这套书的过程中，我们竟有了意外的惊喜——
▲名著纳入考试范围，如何在有限的时间内挑选名著？
▲怎样才能让孩子爱读名著？
▲怎么把名著读透？
▲名著的价值在哪里？
以上不正是我们家长正愁眉不解、孩子也摸不着头脑的阅读难题吗？弄清楚这些，阅读思路一下子就清清楚楚了！
这套书不是名著的复制、重新汇编，或者白话文翻译，而是数名名校一线语文教师多年教学经验凝聚而成的读名著的通用方法和领会名著智慧的技巧。
参与这套书的策划、编写、把关的大部分都是任教于一线名校的、曾参与中考、高考阅卷的语文名师，书中最终呈现的内容与学生在阅读过程中产生的实际问题十分契合。
本书通过三个维度、六个问题，教会孩子读名著的通用方法和领会名著智慧的技巧。
1
怎么读
“怎么读”，就是点明整本书围绕的核心点，将最适合的阅读切入点与方法传达给孩子。
“快餐式阅读” 永远也进入不了文学世界，只有精读、反复研读，才能达到“用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代”的目的。这才是文学阅读(欣赏)的要求，也是今后文学分析的基础。
部编教材里，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》中的“敏而好学，不耻下问”了，那我们就以《论语》为例，解释一下“怎么读”。
大家都知道，《论语》是由孔子后人整理而成，所以章节之间比较零散，没有严密的逻辑，容易让孩子读起来觉得“很跳跃”。而且书中包含孔子的教育原则、伦理思想、道德观念，甚至还较多地涉及到了他的政治主张文学名著和雷雨哪个好，内容的跨度和难度也比较大，一不小心就“跳到坑里”，云里雾里了。
所以，本书建议孩子阅读《论语》时，使用以“仁”为核心的主题研读法。从孔子思想的核心——“仁”，来理解《论语》中的仁。
△孔子游历诸国的目的是什么？
我们要清楚的是，名著和一般的休闲读物不一样，它需要精读，更需要思考，达到“你之心与作者之心、作品人物之心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他们的境遇、真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。”带着这个明确的目的，才能在阅读名著的过程中形成孩子自身的文学素养。
所以，孔子“仁”的思想是如何产生的，是基于什么样的社会背景；所谓“仁”，到底是什么意思，在书中是怎么体现的；他围绕“仁”展开论述的人与人之间的关系、人与国之间的关系、国与国之间的关系，又有什么闪光之处；以他的倡导为基础形成的，影响中华民族几千年的儒家思想体系又体现在哪些方面……这些思考都是应该贯穿阅读始终的。
不过，主题研读也不要过于死板（比如用小本本记下问题，随时提问孩子这种方式==），刚开始接触名著的孩子最好以感兴趣的问题作为切入点展开阅读，兴趣永远是最好的老师嘛！
比如——“《论语》中有很多地方描写了孔子的外形、气质，能不能读后为他画一幅画像？”、孩子读一遍后的画像和读两遍后的画像、孩子和父母的画像，又会有什么不同？”、“孔子的徒弟那么多，个个聪明、个性十足，为什么他偏偏最喜欢颜回？”随着对书本的精读，这些小问题都能帮助孩子形成对孔子思想深入而整体的理解。
具体问题具体分析，这一点深刻地体现在名著的阅读到底“怎么读”中。读《骆驼祥子》，要围绕祥子与车的关系来展开阅读；读《朝花夕拾》建议采用“知人论世”阅读法；《傅雷家书》则由于书信体裁的特殊性，运用“点-线-面-体”的阅读法。
阅读法之外，编者还为孩子补充了读前需要了解的背景知识。这些知识，是帮助孩子“怎么读名著”的神助攻。
比如作者生平、时代背景、创作初衷、人物关系图、情节推进图、人物名片、主要内容列表……甚至还用思维导图的方式来表现主人公生活中的重大节点、心路历程等，帮孩子直观简洁地了解整体构架和内容。
【关于作者】通过介绍创作背景、作者生平、性格特征等，帮助孩子以主人翁视角了解本书的意图，为理解内容更深层次的意义打下基础。比如我们在《边城》中，就能读到作者沈从文童年的民俗记忆、少年的经历等。
【人物名片】用最直观的形式展示作品中的核心人物：老人桑地亚哥和小男孩马诺林，他们的具体特征、形象和事迹。
【人物关系图】用思维导图的形式清晰展示出了名著中各重要人物的关系，家长们也不用担心孩子被复杂的人名（特别是古代人名和外国人名）搞晕，理不清楚人物关系了。
【情节推进图】按照情节顺序将文章划分段落，分成几个部分，分别解析几个部分的时间地点人物事件等，展示整个情节推演的脉络，提炼精准，仿佛一个缩版的名著在眼前。
书中的数个图表化繁为简，清晰好记，对平时阅读能力较弱的孩子来说，真的是阅读名著的“神助攻”了。
2
读什么
拿到名著，很多孩子只是泛泛的读一遍，其中的精髓，大家理解不一，收获不同。同样的时间，怎样才能最高效？拿到名著先要读什么？从哪里入手？
以《边城》来看，【读人物的隐喻性：自然人性】
其中包括，山水之韵——翠翠、生命元气——天保、傩送。
【读情节的隐喻性：错位模式】
【读环境的隐喻性：桃源境界】
如果《边城》有灵魂，那一定是它的环境描写——写河水有柳宗元的清姿雅韵，写桃花、村落有陶渊明的繁花落尽见真淳，写灯火黄昏又俨然唐人绝句的清妙高远……
而就《老人与海》来说，撰稿老师建议孩子：读“冰山”下的圆形硬汉形象、“冰山”下的叙事技巧、“冰山”下凝练简洁的语言风格三部分。
这三部分涉及小说人物形象的塑造、写作技巧、语言风格，涵盖了中小学生学习阅读与写作的常用能力。
解读的过程中，有对细节的把握，深入浅出，有利于孩子的理解与记忆，在自己的写作中也可以有针对性地借鉴。如文中“斗鲨”情节的总结，小说的叙事技巧，凝练简洁的语言风格等。
3
读出什么
读出什么，是孩子优质阅读非常重要的展现，它强调阅读者内在的积累与个性。读出什么的过程中，展现的是孩子与作者、作品的思维碰撞。
比如《雷雨》中，引导孩子要读出残忍与挣扎、悲悯与憧憬。
比如《骆驼祥子》中，读出抗争与绝望、温情与启蒙。《四世同堂》中，引导出老舍先生的战争观、老舍先生的“热烈”。
如果要深刻理解《老人与海》的内涵，则要读出多维度的主题，其中包括“不屈的精神”“永恒的悲歌”“广博而深沉的爱”。还要读出象征，大海、狮子、鲨鱼各象征什么？这些“意象”都有丰富独特的内涵，不是无端塑造的。
解读完一本书后还有【拓展链接】，为孩子提供一些有助于进一步读透名著的信息，如相关书推荐、相关资料补充等。
除此之外，每一章节的最后还会通过【思考题】的设置，帮孩子巩固、整理知识脉络，建立一座对名著理解得更深入更完整的思想库。
这套书里甚至还有来自中小学语文教师的优质教案和学生作业，与课堂无缝对接。因为所选的篇目很多都被收入教材，所以撰稿的老师们直接把创意教学方案也编了出来。所以，这些内容作为孩子的考前复习资料也是极好的！
整套书有条有理、逻辑清晰、干货满满，孩子们对经典名著的理解，无形中就上升了好几个台阶。不仅能激发孩子阅读名著的兴趣，也帮助他们更深入地学习和理解，以至形成自己的写作、阅读方式，对孩子的终生学习意义非常。这都是市面上一般的图书都无法做到的。
还有一个小彩蛋，本书的特别篇专门设置了鲁迅先生的作品解读。要知道，在初中阶段的语文教材中，规定要学习的鲁迅作品就有9篇。但他的作品极具时代特征，深奥难懂，孩子们觉得不好理解。编者老师们一定是听到了孩子和父母考点多，但读不懂的“呐喊”，才在本书中专门用大量篇幅介绍了《呐喊》的正确打开方式。
这个彩蛋在本套数的第二册里，也是小编觉得最出彩的内容之一，大家千万别错过了哦！
鲁迅先生真的说过这句话！
这套书一共3册，共解读了14部名著，所选篇目经典考究，都是家喻户晓、内涵深刻、具有普世意义的经典之作，当然也是要求必读和中高考的重点作品。
第一册
《傅雷家书》《红岩》《朝花夕拾》
《骆驼祥子》《活着》《欧也妮葛朗台》
第二册
《论语》《四世同堂》
《受戒》《呐喊》(特别篇)
第三册
《边城》《雷雨》
《老人与海》《平凡的世界》
其中，《活着》《平凡的世界》《边城》《论语》《朝花夕拾》等名著中的篇目更是多次入选中小学语文教材，即便在课堂上都是重点学习的篇章。
因为这套书内容中的闪光点太多了，一不小心就“剧透”了这么多……重点来了，这套内容优质、实用性强的《如何有章法地读透名著》，到底适合什么年龄段的孩子使用呢？
首先，我们要强烈推荐给必须适应教材要求、应试需求的小学和初中的孩子。同样是花费时间和精力阅读，有名师指导的效果是大不一样的，这套书完全可以作为孩子阅读的最佳指南，告别盲目瞎读，自主完成精读。
本就热爱阅读、阅读能力强的孩子，即使是低龄段也都可以挑战一下，毕竟，这套书给出的阅读方法，可以更好地帮助孩子进行语言储备，搭建起自己的阅读逻辑，形成语文学习系统思维。
另外，这套书也建议家长提前收藏。想重温经典的家长、想提前“预习”以便亲子共读的家长，都可以先囤起来了，《如何有章法地读透名著》中对名著的解读，或许会为我们打开阅读名著的全新视角哦！
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《如何有章法地读透名著》全3册
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