走近经典|走进经典走进名著名著阅读教学

走近经典走进名著-文档走近经典走进名著此文以一线初中语文教师应怎样在具体的教学实践中进行名著阅读教学为思考的起点从ldquo合理推荐制定目标以趣导入激发热情授之以渔以法引路多元评价展示成果rdquo四方面对此进行实践探究德国诗人歌德说过ldquo读一本好书就等于和一位高尚的人对话rdquo名著是经过历史长河淘洗的生活经典就像一坛芬芳的酒愈陈愈醇它以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色而一代代传承经久不衰阅读名著如同与圣贤论道与大师交流与名人对话不仅可以陶冶人的思想情操给人以深沉的思维空间同时还能提升人的品鉴能力语文素养《语文课程标准excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载》也明确指出初中生要ldquo学会制订自己的阅读计划项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著rdquo然而反观学生的名著阅读却实在不容乐观由于中考指挥棒依然存在学生的课外时间被严重侵占课外阅读时间得不到保障很难真正静下来阅读作品同时中考名著阅读题快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题的考查让学生的名著阅读深深地打上了功利性烙印学生在中考的重压下阅读名著很难提起兴趣另一方面时代的隔阂古今语言习惯的变迁中文语言表达的差异作品的内涵有一定的深度学生理解起来也有一定的困难面对名著阅读的低迷状态语文老师应该努力提高自己的文学修养潜心阅读名著的确要让学生认真品读名著自己必须喜欢阅读经典名著在阅读中多层次多角度地解读作品那么语文老师如何才能构建出高效的名著阅读教学呢笔者结合近几年的教学实践和感受对初中名著阅读教学的一些实施途径和方法快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf八字理论方法下载周线选股方法集锦谈些粗浅的看法一合理推荐制定目标初中生ldquo课外阅读总量不少于260万字rdquo学生究竟该读些什么书呢初中三年正是学生审美情趣和价值观形成的关键时期老师在推荐学生阅读名著时要充分考虑到学生的年龄特征对ldquo新课标rdquo推荐的阅读书目做到心中有数苏教版对初中生必读名著是这样安排的初一《汤姆索亚历险记》《西游记》初二《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》初三《格列佛游记》《朝花夕拾》在此基础上笔者每年再推荐两部名著循序渐进以拓宽学生的阅读视野提高其感知能力初一《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》初二《童年》《老人与海》初三《骆驼祥子》《名人传》在《新课标》里对名著阅读的目标制定得较粗略但在老师的教学实践中必须有目标意识否则名著的阅读就会留于表面收效也不会很大笔者认为在初中三个学年里学生的学习水平不断提高应制定出循序渐进的目标层次第一学年初步养成良好的阅读习惯能经常地自觉地做以摘抄为主的读书笔记初步形成阅读名著的兴趣能够理清故事线索复述故事梗概能对人物形象作简单的评价第二学年养成良好的阅读习惯自觉主动地写读书心得能对人物作对比性评价能初步运用历史政治以及道德法律伦理等知识分析人物第三学年能自觉地运用有关知识阅读名著力争独立解决阅读过程中遇到的疑难问题能写简单的文学评论对名著的写作技巧能进行鉴赏评价学生以自学为主教师应把握其思想发展动态在引导其提高阅读和写作能力的同时特别注意教育引导学生汲取名著精华批判剔除那些影响学生思想健康发展的东西促进学生批判性思考的形成二以趣导入激发热情ldquo兴趣是最好的老师rdquo学生对自己做的事情有兴趣则事半功倍反之则事倍功半只有充分调动学生阅读名著的兴趣才能促使学生亲近名著走进名著最终爱上名著所以教师要善于运用ldquo兴趣rdquo这把ldquo金钥匙rdquo去开启学生的心扉引导他们步入名著阅读的殿堂1巧说故事引发阅读欲望名著之所以成为名著是因为它的故事情节生动感人吸引读者使读者爱不释手学生在阅读前不知它的妙处教师可先给学生讲讲其中的一些情节以唤起学生的阅读欲望如在教学《汤姆bull索亚历险记》这篇小说时要有意识地把这篇课文放置到整篇小说的大背景中让学生了解ldquo汤姆出走rdquo前后的有关故事使他们渐渐感觉到小说中的故事很精彩从而产生阅读的欲望当学生的欲望产生之后趁热打铁有计划地组织学生阅读整本书从而使学生达到阅读整本名著的目的2巧用名言培养阅读兴趣名著中有些语段名言非常精彩教师可选择一二读给学生听让学生感受其艺术魅力激起他们阅读的兴趣《钢铁是怎样炼成的》书中有这样一段名言ldquo人最宝贵的是生命这段名言生动而又精辟地揭示了生命的意义教师先指导学生朗读这段名言学生读后一定会深受启迪和教育从而想进一步了解这段名言的人是怎样珍惜生命奋斗一生的他们自然就有兴趣去阅读整本名著了3巧借媒体激发阅读热情新的传播媒体产生了大量可以被名著教学所利用的新型资源这类教学资源能够拓展学生的读书视野使学生更快更新地了解名著阅读信息使学生有更广阔的选择空间更能吸引阅读名著的兴趣如把学生从小就喜欢看的《西游记》的电影电视片在课堂上播放激起学生的兴趣让学生与名著进行对比阅读在比较中深入理解名著的精彩之处专家也提出小学小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学体育作业的设计生初中生可以适当选择名著简易类读本或者从名著改编的影视剧音乐作品入手先培养兴趣再接触原著三授之以渔以法引路《语文教学原则浅论》一文中指出ldquo教师的主导地位和作用重在激发学生学习的兴趣指导学生逐步掌握学习语文规律和方法rdquo因此教师激发起学生阅读的兴趣后还要指引学生阅读名著的门径1化难为易法刚开始接触名著起点一定要低避免学生产生畏难情绪比如《水浒传》这么一本有难度的名著一下子让学生全部读完学生恐怕会被吓住可以把全书分为若干个小板块如ldquo鲁智深的故事林冲的故事李逵的故事把任务分到各小组几周后请各组成员利用课前5分钟轮流上台介绍这些人物的精彩故事这样就避免了学生的畏难情绪学生在看故事听故事中轻松地熟悉了《水浒传》全书2层次阅读法3提问质疑法提问质疑法就是要求学生在通读名著之后能够在每一章节中提出自己的问题在阅读中提问和质疑是阅读的一种良好习惯同时也是学生与文本进行对话的一种有效途径而每个学生所提的问题也成为以后教师检测学生名著阅读的有效资源之一4读写结合法在语文教学中读和写是不能分家的写作能力是语文素养的综合体现读写结合对于深层次的解读名著大有裨益许多老师指导学生摘抄精彩片段其实借助写作来提高学生阅读名著的能力老师还可以做以下几种尝试前往百度app查看全文体验更佳取消立即查看走进文学名著资料走进文学名著资料